教育科技人才：一起抓方能抓好
今年全国两会期间，******在参加他所在的十四届全国人大三次会议江苏代表团审议时强调，“抓科技创新，要着眼建设现代化产业体系，坚持教育、科技、人才一起抓，既多出科技成果，又把科技成果转化为实实在在的生产力”。办教育、兴人才、强科技，三者内在统一、有序循环、彼此支撑。党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述进行一体部署；党的二十届三中全会进一步提出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。坚持教育、科技、人才一起抓，是党中央作出的重要战略部署，是发展新质生产力的必然要求，必须加快形成畅通教育、科技、人才的良性循环。
??党的十八大以来，以***同志为核心的党中央，立足统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，作出“必须把创新作为引领发展的第一动力”的重大战略抉择，把人才工作摆在治国理政大局的关键位置，强调坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，推动我国教育水平显著提升，人才规模大幅增长，科技创新加速突破。我国接受高等教育人口已达2.5亿，新增劳动力平均受教育年限超过14年。研发人员全时当量（研发人员按实际从事研发活动的时间所计算出的工作量，单位为“人年”）从2012年的325万人年增长到2023年的724.1万人年，研发人员总量居世界第一。我国具备覆盖联合国产业分类全部41个大类、666个小类的全口径人才，工程师红利已成为推动中国经济高质量发展的重要力量。近年来，西湖大学、南方科技大学等新大学突破传统办学模式，高水平人才不断涌现。当前我国正进行着从科技追赶者到创新第一梯队的身份转换，这不仅体现在国际论文发表、PCT专利申请量连续多年居全球首位，世界知识产权组织全球创新指数（GII）排名跃升至第11位的量变积累，更彰显于出现了深度求索（DeepSeek）、量子计算原型机“九章”、北斗导航系统等重大突破，迈入科技“无人区”的前沿自主探索上。
??面向未来，培育发展新质生产力，我们还存在一些短板。例如，大家大师少、战略科学家匮乏，基础研究人才不足，高水平技术技能人才供给不够，人才培养与产业发展相脱节，各类高校“论文家”多、“教育家”少；教育科技人才存在“两张皮”问题，创新链产业链资金链人才链融合度不足，科技和产业领域中存在“卡脖子”问题；大学科技成果转化率不足，由中国制造迈入中国创造仍面临诸多挑战，等等。科技自立自强的探索实践反复告诉我们：解决“卡脖子”问题、突破“从0到1”科技问题，相对于投“钱”、投“物”，关键更在于投“人”、投“制度”。人才投资是回报率最大的投资，体制机制改革是塑造制度优势的必由之路。在教育、科技、人才三者关系中，“人才”起着杠杆、撬动作用，人才能力水平不高，作用发挥不足，哪怕投入再多，也会面临创新迟滞、发展受挫。人口红利日渐式微，人才红利有方可寻。未来实现高
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